Boletín número 175
- achhispanistas
- 18 sept
- 15 Min. de lectura
El 19 de septiembre del 2025
¡No te pierdas nuestras nuevas convocatorias!
Si tienen anuncios que quieran compartir, mándenlos a ach@hispanistas.ca.
El 20 de septiembre mandaremos una encuesta sobre el futuro de la RCEH a los socios de los años 2024-2025 y 2025-2026. Si quiere asegurar su participación en la encuesta, la membresía del 2025-2026 se puede pagar a través de este enlace.
La junta directiva anuncia que habrá una bolsa de fondos para estudiantes interesados en ir al congreso anual del 2026 en Salamanca, España. Dado la distancia y costo, anunciaremos más detalles en septiembre para que los estudiantes puedan planear sus viajes con antelación.
La Universidad de Salamanca ofrecerá un curso de formación de profesores la semana después del congreso anual (25 a 29 de mayo). Van a ofrecer espacios primero a miembros de la ACH y luego lo abrirán al público general, dependiendo del interés mostrado por nuestros socios. Una vez que hayamos mandado las aceptaciones del congreso, les mandaremos más información sobre el curso, su precio, etc. Los interesados en ir al congreso como oyentes quienes también quieren participar en esta oferta especial de la Universidad de Salamanca deben mandar un email a la secretaria (ach@hispanistas.ca) para que les ponga en la lista de posibles participantes antes del 15 de octubre.
Painted Worlds Symposium: "Color, Cosmology, Materiality, and Transformation in the Indigenous Arts of Mesoamerica"
February 6-7, 2026 The University of Missouri-Kansas City (UMKC) and The Nelson-Atkins Museum of Art, Kansas City, Missouri
CALL FOR PAPERS: This two-day symposium will consist of a series of panels with paper presentations and discussions, framed by keynote lectures. We welcome proposals from a variety of fields, perspectives, and methodological approaches including art history, archaeology, anthropology, history, conservation, conservation science, and artistic practice. Accepted presenters should plan to offer a 15–20-minute presentation, illustrated with slides.
The organizers are currently applying for funding and are hoping to offer some travel compensation to the presenters. Possible topics include:
How Indigenous artists in Mesoamerica source and manipulate natural materials in the creation of their art, architecture, and textiles.
Cultural meanings associated with natural materials and artmaking technologies.
How the materials, visual style, and content of Mesoamerican art were impacted or transformed during the Hispanic and Modern periods.
How contemporary Indigenous artists in Mexico and Central America maintain and reclaim their traditions.
Proposals that explore connections within these themes in Indigenous art and architecture from across the greater Americas.
Language: We request that papers be presented in English, if possible. Please send any questions about language to the conference organizers at paintedworldssymposium@gmail.com.
Please submit an abstract of no more than 250 words with:
Your name
Your institution
Your title or student level
Contact information (email and phone number)
Paper title
Abstract are due November 1, 2025; we will notify applicants of their status by December 20th . Send proposals and questions to paintedworldssymposium@gmail.com.
Congreso internacional XII "Orígenes y (r)evoluciones / Origins and (R)Evolutions"
Estamos en un momento de grandes desafíos, que representan una oportunidad para generar una revolución, o revoluciones: sociales, artísticas, científicas, filosóficas, etc. Dando el protagonismo debido cada una de estas dos partes, se sugieren, sin excluir otras, las siguientes áreas de investigación:
Orígenes y (r)evoluciones en la literatura y las artes:
Las literaturas hispánicas
La novela gráfica y los cómics
La fotografía, el cine y la televisión
La música y las artes plásticas
El cartelismo, la publicidad y los medios de comunicación
Orígenes y (r)evoluciones en la historia y en la cultura:
Historia y memoria
Libertad estética, personal y nacional
La posverdad y el discurso político
Comunidades imaginadas: nación e identidad
Nacionalismos en la historia, la filosofía, la lengua y la literatura
Monumentos e imaginación pública
La tecnología y la tradición cultural hispana
Orígenes y (r)evoluciones en la lengua:
Análisis crítico del discurso
El español como lengua de herencia
La enseñanza del español como segunda lengua
Estudios sociolingüísticos
Los dialectos y los idiolectos
Las fronteras del idioma
El lenguaje de la democracia
Otras lenguas dentro del Hispanismo
Orígenes y (r)evoluciones en los movimientos sociales:
Género y sexualidad
Migraciones y diásporas
La tecnología y los movimientos sociales
Los medios de comunicación
La maternidad y la paternidad
Los derechos humanos y justicia social
Se pueden proponer ponencias individuales, paneles completos o coloquios relacionados con el tema del Congreso y las áreas de investigación mencionadas. Las comunicaciones individuales no deberán exceder los 20 minutos para sesiones de tres personas y 15 minutos para sesiones de 4 personas. Todas las sesiones se limitarán a 90 minutos. Los idiomas del congreso son el español y el inglés.
El envío de propuestas se hará mediante el sistema de ConfTool https://www.conftool.net/ahh2026 entre el 1 de octubre de 2025 y el 31 de enero de 2026. La posterior inscripción se hará a través de la misma plataforma a partir del 1 de febrero de 2026.
Para información adicional, no duden en contactar con el Comité organizador a contacto@ahhumanidades.org utilizando el asunto: Burgos 2026.
Revitalizar y sostener los programas de español en Canadá: estrategias pedagógicas y comunitarias
Organizadoras: Alba Devo Colis (MacEwan University); Ana García-Allén (Western University); Maru de Luna (University of the Fraser Valley).
La enseñanza del español en Canadá atraviesa un momento clave. Mientras la lengua española continúa creciendo en prestigio y número de hablantes a nivel global, los programas de español en instituciones canadienses enfrentan retos de sostenibilidad, visibilidad y retención estudiantil. En este contexto, resulta urgente reflexionar sobre cómo revitalizar y fortalecer la presencia del español en el ecosistema educativo canadiense.
Invitamos a enviar propuestas de ponencias que exploren estrategias pedagógicas, comunitarias e institucionales para la sostenibilidad de los programas de español. Los temas de interés incluyen (pero no se limitan a):
Innovaciones curriculares que fomenten la motivación y permanencia de estudiantes.
Vinculación con comunidades hispanohablantes locales y redes internacionales.
Modelos de aprendizaje experiencial: CEL, eTandem, intercambios, estudio en el extranjero.
Inclusión de hablantes de herencia y diversidad de perfiles estudiantiles.
Estrategias de colaboración interinstitucional y políticas de apoyo a programas de lenguas.
Uso de tecnologías y enfoques digitales para expandir el alcance y relevancia del español.
Formato de envío: Enviar una propuesta de máximo 250 palabras, indicando título, autor(es), palabras clave, afiliación y breve nota biográfica (50 palabras)
Idiomas de la sesión: Español o inglés.
Fecha límite de envío: miércoles, 15 de octubre 2025
Envío de propuestas: Alba Devo Colis devocolisa@macewan.ca
CFP- Voces y territorios en resistencia: producciones culturales indígenas en el Abya Yala
Organizadores: Lauren Beck (Mount Allison University) lbeck@mta.ca – Ernesto Anaguano (University of Western Ontario) eanaguan@uwo.ca
En los últimos años, las producciones artísticas de los pueblos originarios del Abya-Yala han venido confrontando y desestabilizando las estéticas y narrativas hegemónicas. Estas manifestaciones literarias, cinematográficas, musicales, plásticas, dancísticas y audiovisuales, se configuran como espacios de memoria, resistencia y liberación, al mismo tiempo que reafirman epistemologías propias y modos relacionales de entender el mundo. Desde la literatura hasta el hip hop, desde el cine hasta las artes visuales y digitales, estas expresiones no solo amplían el horizonte estético, sino que también interpelan los marcos críticos con los que han sido tradicionalmente analizadas.
Esta convocatoria propone un espacio de diálogo interdisciplinario para pensar estas producciones culturales desde perspectivas decoloniales, poscoloniales, ecocríticas y ontologías relacionales, en relación con las epistemologías indígenas, para así comprender sus aportes en la construcción de otros imaginarios y formas de vida en el Abya-Yala.
Algunas líneas de reflexión que inspiran esta convocatoria incluyen:
Literatura, música y cine indígena en lenguas originarias y en español.
Representación de seres-no-humanos —montañas, ríos, animales, espíritus, ancestros—como entidades vivas con agencia.
Tensiones entre oralidad y escritura, lengua originaria y lengua colonial.
La (auto)traducción al español de la literatura indígena contemporánea y sus procesos de difusión.
Medios digitales y producciones audiovisuales indígenas.
Análisis de las producciones artísticas indígenas, y latinoamericanas en general.
Epistemologías indígenas como marcos de análisis.
Diálogo entre literatura indígena y literatura latinoamericana en general.
Fecha límite de entrega: 8 de octubre, 2025
Publicación del libro Cuando escribo "YO" ¿Hablo de mí?
Felicitamos a María Soledad Paz-Mackay, Diana Pifano y Giovanna Pollarolo por la publicación del libro Cuando escribo "YO" ¿Hablo de mí?: Narrativas del yo en Hispanoamérica (2025). El texto académico fue publicado por la Editorial Universitaria Universidad Ricardo Palma. Para acceder al libro, por favor de consultar la siguiente página:
Fall 2025 Global Classroom Series- Beyond Borders: Health, Equity, and Collective Care
This interdisciplinary series is embedded within the graduate course CHL 5117H – Women, Children and Adolescent Health: A Glocal Perspective, taught by Dr. Shaza Fadel. Together, we will engage with health, equity, and ancestral wisdom to reimagine practices of care across borders and generations.
Who is this for
This space welcomes conscious educators and scholars, community organizers, health practitioners, students, researchers, policy advocates, and anyone working toward dignity-centered, land-informed, and gender-responsive change.
Schedule of Sessions
(All at 10:00 AM Toronto | 7:00 PM Nairobi/Arusha | 7:45 PM Nepal | 3:00 PM UK | 8:00 AM El Salvador | 12:00 AM/1:00 AM next day Australia)
September 16 — Birhan Integrated Community Development Organization (BICDO), Ethiopia
Community resilience, displacement, integrated health systems, collective care
September 23 — Dr. Madhurima Bhadra, Nepal
Refugee health, gender equity, program evaluation, sexual and reproductive health advocacy
September 30 — Shelagh Brown, United States
Decolonizing care, plant medicine, intersectional healing, abolitionist praxis
October 7 — Indigenous Livelihood Innovation Organization Team (ILIOT), Tanzania
Indigenous knowledge, herbal justice, ecological care, sacred plant sovereignty
October 21 — Dr. Stella Mwita, Tanzania
Health systems strengthening (United States Agency for International Development (USAID) program contexts), clinical leadership, barriers to women’s access, regional program strategy
November 4 — Dr. Clelia O. Rodríguez, El Salvador/Canada
Neurodivergent scholarship, ancestral care, and decolonial health pedagogies
November 11 — Dr. Nyawira Gitahi, Kenya/Canada
Implementation science, HIV prevention and pre-exposure prophylaxis (PrEP), adolescent sexual and reproductive health, health data equity, girl-centered programming
Format & access
Online via Zoom (approx. 90 minutes, dialogue-based and interactive).
Free to attend; one registration covers the entire series.
Certificate of Completion: Participants who attend the full series will be eligible to receive a Certificate of Completion issued by SEEDS for Change, recognizing their engagement in the Fall 2025 Global Classroom Series.
How to join
CFP- Por una semiótica más allá de lo humano: Panorama de la nueva producción literaria ecológica hispanoamericana
Organizadores: Adriana Kolijn (University of Ottawa) akolijn@uottawa.ca – Andrés Arteaga (Saint Mary's University) andres.arteaga@smu.ca
A principios del siglo XXI el péndulo de la producción literaria con conciencia ecológica en América Latina gira en dos direcciones: en primer lugar tenemos la producción literaria que incorpora los saberes ancestrales de las comunidades indígenas y afroamericanas a partir de un ´pensamiento vivo´ caracterizado por una ´semiótica más allá de lo humano´ (Kohn, 2021). En segundo lugar, está la literatura que se plantea la urgente necesidad de asumir una apuesta ética-ecológica a partir de lo que Joaquín Marta-Sosa en su ensayo “La ecología literaria como responsabilidad del escritor” propone como una “literatura del estar” (1984). Esta se fundamenta en una existencia concreta, una totalidad concreta, alejada de una literatura “smog” proveniente de los países industrializados. Una literatura pertinente para América Latina que tenga una función liberadora que “pase del tránsito de ser una literatura colonizada a ser una literatura de la liberación” (Marta Sosa 1984, 207).
En su libro Políticas de la destrucción/poéticas de la preservación (2013), Gisela Heffes indica otro rasgo particular de la literatura latinoamericana, lo que ella nombra una "retórica de los deshechos, esto es, lo que se descarta, se recicla y se conserva, y que se vincula, a su vez, con el problema, ya más general de la destrucción y preservación medioambiental" (24). De ese modo, Heffes propone que una lectura ecocrítica abarca un amplio entendimiento de lo que es la naturaleza que va más allá del estereotipo de un paraíso edénico. Heffes anima analizar todo tipo de expresión creativa de artes visuales y cine hasta la literatura, para pensar en cómo la producción estética dialoga con el mundo no-humano. ¿Qué características tiene la producción eco-literaria hispanoamericana contemporánea que la diferencie de otras literaturas provenientes de los países industrializados? ¿Cuál es esa eco-literatura descolonizada y liberadora hoy en América Latina? ¿Hay temas comunes con otras eco-literaturas en otras lenguas? ¿Hay una diferencia en la producción y temas de la eco-literatura peninsular y de América Latina?
En esta mesa queremos invitar a investigadores y/o autores a proponer trabajos que giren alrededor de estas preguntas y que aborden la producción eco-literaria hispanoamericana contemporánea.
Fecha límite de entrega: 15 de octubre, 2025
CFP- El archivo inagotable: nuevas consideraciones en torno al canon
Organiza: Félix Joaquín Galván-Díaz
En 1994, Harold Bloom publicó The Western Canon [El canon occidental], cuya recepción, desde el inicio, desató polémica. Pareciera que, a más de veinte años de su intervención en el debate, hemos convenido que la relevancia del Canon (correlato del sujeto moderno ideal) ya no existe: cada vez se opta más por estudiar obras desplazadas de los centros productores del Canon con el objeto de articular nuevos cánones; asimismo, la influencia de los estudios culturales ha provocado replantear la noción de texto, por ende la de canon y valor estético (o incluso cultural).
En esta mesa, entonces, se propone revisar los mecanismos que han producido cánones; en otras palabras, el interés de este encuentro no es evaluar obras para justificar su pertenencia o no al Canon o a alguna de sus versiones más inclusivas, sino discutir en torno a los mecanismos que permiten la canonización, en consonancia con la invitación de Jean-Marie Schaeffer, en las tensiones propias de la crisis de las humanidades y de los estudios literarios y culturales, para pensar los mecanismos de legitimazión más que los objetos legitimados o no. Asimismo, revisitar el canon, desde preguntas como ¿qué produce un canon?, ¿cómo se benefician actores sociales, culturales y políticos de la producción y adecuación de cánones?, ¿cuáles mecanismos permiten la canonización de obras?, ¿cómo una obra transita de una posición subalterna al canon?, ¿qué se gana al generar cánones?, ¿cuál es la esencia del valor cultural/estético?, resulta valioso en nuestro contexto donde distintos actores del espacio cultural intentan justificar medidas de valor, mientras que actores políticos convierten el canon en un espacio de disputa debido a sus implicaciones en la producción de mundos sociales.
Favor de enviar sus títulos, resúmenes (entre 150 y 200 palabras) y datos de contacto por correo electrónico antes del 10 de octubre.
Correo: fgalvandiaz@fas.harvard.edu
CFP- The Monstrous Feminine in Golden Age Spain
The Baroque period marked a profound paradigm shift: the Renaissance ideal of harmony, proportion, and humanist thought gave way to a fascination with alterity, aberration, and the abject—phenomena often subsumed under the category of the monstrous. Such figures populate anatomical treatises, philosophical discourses, printed news reports, and romances, yet seems to appear only sporadically in genres such as drama (Petro 2020), lyric poetry, and prose. Monstrosity, however, is inherently mutable: it assumes shifting guises, adapts to new contexts, and—despite attempts at eradication—re-emerges in ever more unexpected forms. One of its most persistent forms is the female figure. In early modern Spain, woman was often conceived as a liminal being—neither wholly man nor wholly beast—whose proximity could provoke tensions leading to her transformation, literal or metaphorical, into basilisks, sirens, harpies, sphinxes, wild peasants, or living corpses. Such representations ultimately unsettled the very cultural and ideological systems devised to contain them. This panel invites papers that explore the intersections of the monstrous and the feminine in the theatre, poetry, and narrative of the Spanish Golden Age, and considers how these forms of embodied otherness reflect—and challenge—the gender politics, social structures, and symbolic orders of the Baroque world.
Please send your proposals including a presentation title, a description/abstract of no more than 200 words, and a brief biographical note to sandra.nino.23@ucl.ac.uk
CFP- Investigación + creación+ gestión cultural: opciones para el futuro
Uno de los retos de nuestro presente académico es el embate que enfrenta el estudio de las Humanidades. Sea el cuestionamiento de su utilidad y relevancia en los actuales tiempos de tecnocracia, sea la incomprensión o desdén en tanto trabajo intelectual, sea el decremento de la matrícula y el cuestionado lugar que las disciplinas humanísticas tienen en los presupuestos universitarios, nuestros campos de estudio parecen requerir una reinvención frente a la crisis vocacional que enfrentan y el reacomodo cultural, mediático, pedagógico y político en curso. La sesión invita a los ponentes a reflexionar y proponer estrategias y proyectos en las Humanidades y las Artes donde se ponga de relieve el nexo entre las disciplinas humanísticas y la comunidad extraacadémica. En nuestro ámbito universitario, donde la autonomía del pensamiento y el cultivo del conocimiento especializado son prioritarias, cabe preguntar qué formas puede (y debe) asumir el nexo entre la investigación académica, la creación literaria y artística, y la gestión cultural, de cara al futuro de nuestra profesión. La sesión invita a pensar en estrategias interdisciplinarias que deriven en acciones culturales concretas.
Envía por favor tu propuesta de presentación (250 a 300 palabras) al Prof. Dan Russek (drussek@uvic.ca).
Propuesta de sesión- La nueva pedagogIA: De la creación a la evaluación
La inteligencia artificial está transformando la enseñanza del español en todas las etapas del proceso educativo. Esta sesión convoca presentaciones que exploren cómo el profesorado puede incorporar tecnologías de IA en la creación, implementación y evaluación de la enseñanza. Se invita a compartir experiencias relacionadas con el diseño curricular asistido por IA, la generación automatizada de materiales didácticos y la personalización adaptativa de contenidos. Asimismo, se alienta la presentación de propuestas sobre el uso de estas herramientas para mejorar la enseñanza en el aula, fomentar la participación del estudiantado y facilitar la instrucción diferenciada. Finalmente, se busca reflexionar críticamente sobre el papel de la IA en los procesos de evaluación, incluyendo el uso de retroalimentación automatizada, evaluaciones formativas y los retos que plantea en términos de integridad académica.
Se valorarán especialmente los estudios de caso y ejemplos prácticos que ilustren tanto el potencial como las implicaciones éticas de integrar la IA en todos los aspectos de la pedagogía del español como lengua extranjera o segunda lengua.
Envíen sus propuestas con un título y un resumen de no más de 150 palabras a dabrowsk@athabascau.ca
Propuesta de sesión- La Infancia y la guerra en la literatura y el cine peninsular de los siglos XIX, XX y XXI: miradas y perspectivas
El objetivo de esta sesión es explorar diferentes representaciones de la infancia en la literatura y el cine peninsular de los siglos XIX, XX y XXI. Se aceptan propuestas tanto de literatura como de cine que analicen conflictos ocurridos en la península ibérica y en los que el niño sea el protagonista.
Algunos de los temas sugeridos son: el juego infantil, la pérdida de la inocencia, la rebeldía del niño, dolor y muerte y su relación con el mundo adulto en el contexto de la guerra.
Envíen sus propuestas a: mmanriquegomez@middlebury.edu
Propuesta de sesión- Pedagogía innovadora
Esta sesión busca presentaciones y demostraciones de pedagogía innovadora en el aula de ELE a todos los niveles universitarios. Bajo el término “Pedagogía Innovadora”, se puede incluir teorías sobre la enseñanza y métodos prácticos; el uso de nuevos métodos de evaluación, la inclusión de aprendizaje integrado o experiencial; la incorporación de nuevas tecnologías, etc. También interesa la inclusión de los diferentes tipos de aprendizaje descritos en el informe de The Open University sobre pedagogía innovadora del 2019.
Con los recientes cortes de programas de lengua en universidades tanto en Canadá como en los EE. UU., es más necesario que nunca buscar nuevos métodos e innovaciones que refresquen la enseñanza de español como lengua extranjera (y tal vez no tan extranjera para los estudiantes de herencia) y ayuden a la retención de estudiantes.
Manden sus propuestas con un título de presentación, palabras claves, descripción/resumen de no más de 200 palabras y una breve nota biográfica a cowlinge@macewan.ca antes del 1 de octubre.
Propuesta de sesión- Cold War Soundscapes: The Political Song in Latin America (1960-1980)
The panel will explore the origins, development, and legacy of the political song in Latin America during the 1960s-1980s, a period marked by ideological conflict and social upheaval. Presentations will explore how artists utilized music as a tool for resistance, identity, and social commentary, and will discuss the transnational influence of the Nueva Canción movement, which inspired movements and artists across the continent, creating a shared cultural response to the Cold War's ideological battles. The session seeks to clarify the relationship between music, politics, and social change during a tumultuous era, highlighting the legacy and significance of the Latin American militant songbook.
Please send a 150-word presentation proposal to: cps1@queensu.ca
Claudio Palomares-Salas, Ph.D.
Associate Professor / Latin American Studies.
ACH en Salamanca: Congreso 2026
El congreso anual de la Asociación Canadiense de Hispanistas se celebrará presencialmente en Salamanca, España, los días 20 a 22 de mayo de 2026. La sede del congreso será en la Universidad de Salamanca, con alojamiento y comidas incluidas en el precio de estancia en las residencias. Recordamos que necesitarán su membresía al tanto para poder participar en el congreso. Además de las actividades de nuestro congreso, la USAL ofrecerá un curso de formación de profesores durante la semana del 25 de mayo a un precio reducido. Fecha preliminar: 15 de octubre.
Sesiones convocadas
-Si les interesa organizar una sesión para el congreso y buscan participantes, comuníquese con la secretaría de la ACH (ach@hispanistas.ca). Su convocatoria será publicada en la sección de Convocatorias del Boletín de la ACH cada semana hasta el cierre de la convocatoria y en nuestra página web. Por favor, incluya su nombre, el título de la sesión, su descripción y la dirección electrónica del organizador.
-Si usted es de otra asociación y quiere proponer paneles dedicados a sus miembros, contacte con la secretaría para hablar de la posibilidad de sesiones dedicadas y/o garantizadas. Una vez formados los paneles, complete el formulario correspondiente (sesión/mesa redonda). Véase abajo.
Propuestas abiertas de sesiones, mesas redondas, presentaciones individuales, talleres, etc.
-Para proponer una sesión completa, por favor, entreguen el formulario siguiente. Las sesiones pueden tener un máximo de 4 participantes. Si se encuentran con una sesión de 5 o más ponentes, por favor, no duden en proponer más sesiones con el mismo tema, por ejemplo: Las mujeres en la obra de Lope de Vega 1 (3 ponentes) y Las mujeres en la obra de Lope de Vega 2 (2 ponentes).
-Para proponer una mesa redonda, por favor, completen el formulario siguiente. No sugerimos límites de presentadores para las mesas redondas, pero pedimos a los organizadores que sus encuentros no excedan una hora y media.
-Para proponer una presentación individual completen el formulario siguiente. Como cada año, aceptaremos también propuestas de presentaciones individuales. Pedimos a los participantes limitar sus presentaciones a 15-20 minutos. Después de recibir todas las propuestas organizaremos las sesiones según las temáticas propuestas.
Para proponer otro tipo de actividades para el congreso (ej. un taller), favor de contactar a la secretaría de la ACH (ach@hispanistas.ca).
El boletín semanal de la Asociación Canadiense de Hispanistas contiene noticias, convocatorias y mensajes de interés para nuestros miembros. Si quiere enviar un mensaje u otras noticias a los socios, envíe un email a la secretaria, Erin Cowling ach@hispanistas.ca.
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